“La expresión oral y el trabajo docente” El trabajo docente ante un grupo de alumnos en el nivel de educación básica, influye un gran compromiso para el desarrollo de la expresión oral, sabemos de antemano que es esencial que el niño hable, utilice el lenguaje para comunicar sus necesidades, intereses y pueda realizar intercambio de conversaciones de interés común, el autor Ibáñez Sandin, c.:1992 nos menciona que lo importante a estas edades es que los pequeños se relacionen y comuniquen positivamente con los otros niños y con los adultos. Para ello, en el transcurso infantil brindarles a los pequeños un trato humanista, un clima de confianza y cariño para que se sientan motivados y comprendidos asi les facilite el interés de la comunicación, la expresión oral de manera correcta en las asambleas del aula, en las concentraciones del grupo y que les permita mejorar la competencia comunicativa oral. Motivo por el cual como docente debemos de darles todas las oportunidades para que a través de las descripciones de objetos e ilustraciones de alguna revista, imágenes, dibujos, fotografías, relatos, invento de historias, realizar campo semánticos, clasificar cosas, objetos, juguetes, también es importante el cuestionamiento personal sobre las situaciones próximas y pasados, como docentes aprendamos a escuchar nuestros alumnos y así enriquecer el dominio de la expresión oral, todas estas consideraciones, tomar en cuenta las jornadas diarias considerando los aprendizajes esperados con relación al campo formativo de lenguaje y comunicación de acuerdo al programa 2011. Pero también seria magnifico la participación de los padres de familias en mentalizar en relación con la importancia de los aprendizajes comunicativos familiares, los niños son procedentes de hogares y poseen de alguna forma una lingüística avanzada. El autor TOUGH,:1986, 103 una de las primeras responsabilidades de los educadores y adulto en general es llevar a cabo, con respeto a los niños y niñas, conductas verbales que les permitan adquirir los patrones lingüísticos pertinentes. Pero también nos hace referencia este gran investigador para que se cumpla el valor educativo realizar un diagnóstico inicial acerca de la situación de cada alumno y alumna y de su medio ambiente considerando algunos rasgos y características de su ámbito escolar. O sea el papel que debo de desempeñar en mi práctica docente es de guiar y darle continuidad a las conversaciones de mis alumnos para que practique la expresión como la escucha atenta. Para enriquecer el quehacer educativo y de forma constructiva se deben realizarse sin olvidar las recomendaciones del autor READ:K.(1980. 344 y 345) acerca de los usos lingüísticos de los educadores. 1. Dar instrucciones mediante oraciones completas y explícitas 2. Usar un vocabulario variado y rico 3. Hacer preguntas abiertas y no aquellas que se contesten con un sí o un no. 4. Escuchar a los niños con atención 5. Contestar de manera apropiada y cordial 6. Dejar hablar a los niños entre si y permitir que manifiesten sus opiniones. 7. Animar a los escolares para que hagan preguntas. 8. No hacer juicios negativos como [esto está mal hecho] sin ofrecer opciones. 9. Programar actividades que desarrollen en discurso infantil. Para desarrollar la expresión oral es importante la atención en forma directa a los educandos considerando las recomendaciones de READ:K pero también conocer a fondo el grado de expresión y comprensión, sus vivencias, la forma peculiar de interactuar entre niños y niñas dentro y fuera del aula, el contexto en el que se desenvuelven, conocer la lengua con la que se comunica, conocer su necesidades e intereses de cada uno de ellos y para favorecer la comunicación oral en mi grupo, brindarles un trato humanista, seguridad y confianza ya que está de demostrado que el entorno social y afectivo puede estimular el desarrollo apropiado y rico del lenguaje; desarrollar el lenguaje el niño, es con la finalidad de que exprese sus necesidades y satisfaga sus necesidades innata de comunicación oral, dentro de la escuela y fuera de ella, con los adultos que se encuentra inmerso en su contexto vivencial. También permitirles ponerse en comunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes, sino que aprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos. REYZABAL.M.1988.6 Que los profesores se expresen con corrección, observen el habla de los alumnos, analicen sus destrezas y dificultades y diseñen actividades para garantizar que los estudiantes realicen las prácticas necesarias, que tengan las experiencias de comunicación requeridas con el fin de alcanzar una adecuada utilización de su oralidad “el alumnado que no emite ni recibe adecuadamente los mensajes, no puede aprender y muchas veces, ni siguiera manifestar qué es lo que no entiende, porque no comprende casi nada y por ello no sólo se aburres, sino que también molesta”, El papel del docente y la escuela es lograr poco a poco el niño incorpore la comunicación oral fluida y entendible a manera de mejorar la competencia comunicativa y lograr un uso apropiado.